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淺談美術課堂中實施深度教學的重要性

作者:匿名發布時間:2017-9-29

                 淺談美術課堂中實施深度教學的重要性

                                                  殷丽

最近有幸學習了郭元祥教授的《深度教學實操培訓手冊》,學到了許多“促進學生學科能力發展的深度教學”的內容,讓我不禁深思自己的教學,的確是存在著許多的問題,接下來我以特別有感觸的幾點來談談我的心得體會。

    首先,開篇導言:做個有思想的變革參與者,郭元祥教授這一塊導言的內容就讓我就深思了自己的教學。郭元祥指出教師即創造者,要做一個有思想的創造者,特別是要有教育見識,就是要用發展的眼光看待課程改革,要了解國際國內狠毒課程教學改革的動態和方向,這一點我做的不夠好,教學比較守舊,一般都是照著教材設計一個普通的教學過程,其實美術一個簡簡單單的詞語,涵蓋了很多內容,一些最新的理論和方法,一些最優的理念和技術我們都要去了解,並且融合到課堂中,融合到教學設計中,而不是一味守舊的教學,我認爲要改進這一方面就要多看書,多看一些有關美術教學方面的書,上面一定會有新的理念方法能讓我學習,然後融合到課堂。

    現今核心素養是最熱門的話題,郭元祥教授指出發展核心素養是課程教學改革價值追求,也是根本追求,需要真切關注學生的學科素養和學科關鍵能力,他指出學科能力分爲一般能力和特殊能力。一般能力即在各學科學習中普遍存在的能力,認知理解、想象創造、觀察等這樣的能力在我們美術學習中也是至關重要的,正是有了這些一般能力的存在才能讓特殊能力更好地發揮;我所理解的特殊能力則是在不同學科特有的能力,如美術就是在具備觀察想象創造這些一般能力基礎上還要學會一些技能如繪畫能力、手工制作能力等等。同一學科在不同年齡和學習水平上,核心能力表現也是有差異的,一年級的美術不能拿到六年級去上,同樣六年級的美術也不能拿到一年級去上,不同年齡他們的表現能力是不同的;郭元祥還指出基于反思性學習的知識轉化策略,就是要讓學生有總結和反思的習慣。雖說美術課的內容不多,但是偶爾寫一個反思總結對他們今後的美術學習有很大幫助,就比如每節課的畫交上來我會給他提出幾點需要改進的地方,比如構圖、色彩、大小等方面每次給學生指出了,下次往往還是會有這樣的問題,特別是低年級,還有課堂常規問題有問題批評了下次還會犯,所以讓他們一周寫一個反思我認爲很有必要,這一點本學期開始實施。

    郭元祥在講到課堂教學發展性的內在標准是講到一點學習的意義感。學習的意義感是學生對學習內容、學習過程和學習活動方式在價值識別、價值評判和價值確認的基礎上産生的一種積極的意義體悟和意識過程。對學生而言,爲什麽要學習那些知識?爲什麽要參與活動?沒有意義的確認,無論用什麽方法來教學,都是一種機械性的灌輸,學生也是糊裏糊塗的學習,這不禁讓我想起了尹少淳說的一些話,他打了個比方,今天我們來磨刀,那麽爲什麽要磨刀呢,你不說沒有學生會來認真學,那麽給予一個情境,今天我們要做菜,我們先來把刀磨一下,這樣學生就知道了本節課的意義,那他一定會認真聽講,那本課的教學效果一定是非常好的,聯系實際現在的美術課,根據教材每課的內容我們都可以設置情境來學習,而不是一味直接入題,給學生一個情境既能調動學習氣氛,也能增強學生學習的意義感。

   郭元祥在結束點講到增強課堂的畫面感,這個理念讓我覺得的是專爲美術而立,當然別的課也需要,但是美術課更需要一種畫面感,美術美術,先是要體現美,美體現在很多方面,但是不可少的是課堂美,畫面感美,雖然在美術課上展示的許多圖片範畫都很美,但是教師的語言、學生的回答、師生的互動更是一種美,也就是郭元祥所說的畫面感的生成,就是教師的教學、學生的生活經驗,最後想象再創,所以發展學生的觀察和想象能力是非常重要的,這是豐富課堂畫面感的基礎,有了基礎我們的美術課才能更美。

    以上就是我學習了郭元祥教授的的深度教學的一點心得體會,在今後的教學生涯中我一定多以其中的理念來改進自己的教學,必不可少要多向以他老師學習,希望自己在教學上能更上一層樓!

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